Усидчивость формируется во время любых занятий, требующих сосредоточенности и концентрации. Вот как раз волевой компонент здорово развивает продуктивная деятельность. Творчество- и процесс приносит удовольствие, и результат. Лепка из глины, к примеру. Моторику развиваем, усидчивость требуется, удовольствие от процесса, результат радует. И самоуважение растёт, и чувство успешности, вера в свои силы. Ну вот сравни- усадили пятилетку крючочки писать и штриховку выполнять- а ему не интересно, он не понимает зачем, трудно, не получается. Вот тогда в ход вступает тяжёлая артиллерия- оценки и солнышки всякие.

Можно изучать оригами, складывая их по схеме. Танграмов множество всяких, у Никитиных куча игр. Можно собирать пазлы, можно ходить на танцы. Всё это- тоже подготовка к школе. Есть столько чудесных игр, играть в которые интересно и полезно. Не обязательно ребёнка усаживать за парту на (сколько в Почемучке?) 2-3 урока. И дело не в педагоге даже. Там большие группы- 20 человек, это определяет подход к обучению, выбор методик и форм работы.

Хотите лекцию на тему "Что включает в себя готовность к школе"? Можно практикум сделать- полезные занятия и игры. Могу рассказать о подготовке к школе без затрат: по дороге в сад и из сада- игры на ходу, которые подготовят вашего ребёнка к школе.

Отредактировано Вясёлка (21-05-2016 21:50:17)

Мотивация педагогов разная. В "Почемучке" педагог по сути за результат не отвечает. Мой сын - очень шустрый и неусидчивый ребёнок. В группе "Почемучки" таких было несколько. Слишком поздно я узнала, что таких шустриков отсадили за последние парты, где они были предоставлены сами себе. В школе учитель работает на результат, он всеми правдами и неправдами обязан научить читать, писать и пр. Короче, если не считать английского, то "Почемучка" оказалась для нас потраченным зря временем. Дочку (первоклашку 2018))) вообще не планирую отдавать на подготовку. Сын заканчивает третий класс, и теперь я абсолютно уверена в том, что умение на начало первого класса  хоть чуть-чуть читать, писать и считать  совсем не является залогом успешной учёбы.

Вясёлка
1000 плюсов вам! Все так понятно по полочкам разложили. Я тоже не вижу смысла в подготовке к школе посредством спец. школ или курсов, также против раннего развития (в виде обучения письму, чтению и т.д.). Все это я прошла на опыте двоих старших детей. Сына готовила 2 года перед школой, дочь - не готовила вообще ( даже почти не читала, идя в первый класс). В итоге, то, чему сына учили два года на подготовке, дочь освоила без напряга за 2 месяца. Когда пришло ее время и головной мозг созрел для этой информации. И еще один важный для меня момент : я осознала, что мне жаль того упущенного времени, которое мой сын проводил на подготовке в обществе чужой тети (пусть даже квалифицированного педагога), вместо того, чтобы проводить это время со мной.И с дочерью я поняла, что я вполне и сама могу знакомить ее с окружающим миром, через совместные прогулки, учить навыкам арифметики и чтения через различные игры, развивать познавательную активность, проводя у нас дома различные эксперименты и т.д. И еще, глядя как тяжело сейчас детям учиться, как они перегружены и не имеют свободного времени в старших классах, мне хотелось, чтобы дочь вдоволь "наигралась", т.к. посидеть за учебниками у нее еще будет время.

Вясёлка
Саша, ты разрушаешь целый бизнес
Годами родителям вдалбливали, что мама/папа  не справятся, не успеют, не смогут, им не хватит педмастерства, онижнепедагоги (или педагоги, но не по тем специальностям), что требования сейчас в школе о-го-го, что есть специально обученные люди, что садик это не то и не так.
И все... получите результат: в саду  работы по формированию готовности воспитатели в большинстве своем стали делать менее  качественно, у родителей снижена самооценка (где ж маме научить ребенка сортировать предметы по 2-4 признакам или провести элементарные наблюдения за природой?). Но это все мелочи по сравнению с тем, что катастрофически сокращается время общения родителя с ребенком.

Все это писала исходя из своей жизненной ситуации: я была работающей мамой и реально общалась с ребенком пол-часа утром и два часа вечером, плюс дочка кроме сада посещала еще спортивную секцию, поэтому отдавать её ещё и на подготовку к школе я не решилась (о чём ни капельки не жалею). Конечно, для детей, которые не посещают сад и с неработающей с 9 до 18-ти мамой дела обстоят по-другому. Возможно тут подойдет:

Сегодня Артур гулял со своим другом, который в этом году пошел в первый класс, а я пообщалась с его мамой. Надо поделиться тезисами ))

- Друг Артура, Эмиль, среди успевающих. Он не ходил в сад (мама в декрете с младшим братом), имеет некоторые проблемы со здоровьем, и его весной и осенью родители вывозят на месяц за границу. С этим вопросов нет, учитель и директор (несмотря на репутацию очень неуступчивой) отпускают свободно.

- Учительница в первом классе всем рассказала, что в домашних и классных работах самое главное - это аккуратность и ровные буквы. Если в задании по математике есть ошибка - нестрашно, это дети, дети ошибки делают. Но если начеркано и ошибка исправлена, то это гораздо хуже. Лучше не исправлять, чтобы не было грязи, максимум подойти и устно сказать, что вот тут - неправильно.

- На родительском собрании учительница отметила, что Эмиль лучше всех читает - свободно, как взрослый, любой незнакомый текст. Он также всегда все правильно решает по математике (он давно уже участвует в такой олимпиаде Кенгуру, решает за 2-3 классы), легко воспринимает информацию, быстро учит тексты наизусть. Но: у него плохой почерк, и еще ему не дается раскрашивание красками. Поэтому Эмиль ни разу не был лучшим учеником недели. Более того, его ни разу не хватила учитель, а вот замечания за почерк делает каждый раз.

- Эмиль даже как-то сказал маме, чтобы она попросила учительницу хоть один раз его похвалить. Мама отказалась, чтобы сын знал, что мир не эмилецентрированный )) Правда, мама на хорошем почерке не настаивает и не заставляет дома дополнительно заниматься.

- однажды на рисовании Эмиль краской мазнул себе по рубашке. Учительница поругала, и потом практически все 23 остальных первоклашки встречали маму Эмиля, чтобы сообщить наперебой об испорченной рубашке. Этот случай оставил неприятный осадок у мальчика и мамы, ведь дома за это никогда не ругали

- на переменах бегать запрещено, только на большой перемене выводят на улицу ненадолго (всем помогают одеть/раздеться). Из игр на переменах разрешено только раскрашивать или собирать небольшие пазлы

- больше всего из уроков Эмилю нравится "Человек и мир"

- из 24 человек в классе только Эмиль ходит по прописке, остальных привозят.

Вот такую информацию сегодня услышала, дружим с этой семьей давно, в точности передачи не сомневаюсь. Я так понимаю, эта учительница хвалит за наглядные достижения - т.е. за то, чего ребенок смог достичь за время обучения, чтобы был виден прогресс. Есть здравое зерно, но все дети любят одобрение. И еще это немного к тому, к чему приводит раннее развитие, тоже холиварная тема ))

И мне так стало жалко моего ребенка, который в следующем году идет в первый класс этой же школы. Кажется, готова возить куда угодно, но чтобы ребенку туда ходить нравилось, ведь для моего сына, например, движение - жизнь. И он практически не имеет шансов на хороший почерк и, следовательно, приятные слова в школе. А еще раскрашивать картинки и собирать пазлы для Артура - наказание, лучше посуду мыть и игрушки собирать за всей семьей ))

Я как-то писала, что осознанно не стала отдавать Артура на подготовку к школе, где учатся писать палочки и крючки. Думала, вместо этого поддержим любознательность, познакомим с разными коллективами, интересными людьми - детьми и взрослыми, занятиями, разовьем уверенность в себе за счет достижений в разных областях.
Артур ходит на ушу; на шахматы (выиграл недавно соревнования среди всех учащихся Май беби); делает мультики в Анимастудии с Ольгой СТрижневой; учит Историю и Географию с Катериной Таберко, плюс занимается дома с репетитором по английскому. Ему это все не в напряг, потому что занятия длятся час - два и не каждый день, а все остальное время можно беситься с младшей сестрой, бегать, кататься на всем, что с колесами, и играть в лего и солдатиков.

И вот скорее всего окажется, что в школе это все лишнее, а ровные палочки - убер аллес. Как хотелось бы, чтобы он попал в мифическую школу, где была бы возможность обращать внимание на способности и потребности каждого ребенка. Наверное, надо возить его каждое утро в ФИнляндию ))

Отредактировано Unsinn (15-12-2016 17:16:10)

Сейчас с этой Акономией напхают только в путь((( 
В 12 году, когда мы шли в 1 класс, делали сначала 5 первых, а потом, чтобы сэкономить сделали 4 и в классах было по 23, 24, 25  - терпимо ещё...
Лет 6 -7 назад в начальных классах в одном из райцентров  было вообще по 16, или 18 человек - вот красота учителю работать и каждого похвалить успеешь)))
Мне идти в 18, и 19 - новый микрорайон - ближайших школ нет, а построить только обещают и я уже хватаюсь за голову сейчас(((

И все одинакового цвета и никаких рисунков, а дети так любят, чтоб поярче и рисуночки(((

Unsinn
С переменами беда везде
Потому что звонки не совпадают. Когда у первоклашек перемена, в классах рядом - середина урока. Выпусти 28 оголтелых первоклашек на перемену - сорвут уроки во всех соседних кабинетах(( С этой точки зрения, лучше всего при садике. Или целенаправленно искать школу, где все первоклашки на первом этаже и в одном крыле, чтобы никому не мешать. Не знаю, есть ли где такие... Наша учительница детей тоже жалела, говорила, что, да, им хочется побегать, попрыгать, поорать, снять напряжение, но она не может им это разрешить.

Девочки, про побегать.
Учитель ответственный за ребенка, она не может уследить за всеми, и если какие чп, а их все равно хватает, то виноват учитель в первую очередь. Сейчас все меньше родителей, воспринимающих те же синяки как неизбежное, если дети активные, даже за это учителям младших классов приходится выслушивать от родителей. Вывод - раз не уследить, то запрещаем.

Вясёлка
да, учитель просит не исправлять свои ошибки, а предупреждать о них устно, чтобы в тетрадке было чисто. И дает понять родителям и ученикам, что чистописание на данном этапе гораздо важнее правильного решения.

Насчет почерка - вот я понимаю, что у сына слабо развита мелкая моторика и вообще визуальное восприятие мира отстает, он не любит рисовать, писать - только одним цветом свои военные планы )) Его сестра в полтора года почти так же держит карандаш. У меня почерк откровенно плохой, у мужа - вообще не сформированный, даже сам не разбирает. Причем мы оба много читаем и у нас абсолютно грамотная письменная речь. И почерк нам вообще не помешал в жизни, особенно сейчас, с компьютерами.

А насчет исправлений... Я когда поступала в первую гимназию в пятом классе, писала диктант. Его готовил и диктовал Вольфсон Олег Михайлович - учитель высшей категории, признанный во всей стране. Он подобрал какой-то особо зубодробительный текст, и я написала без ошибок - но с 8 исправлениями и помарками! Если подойти формально, то оценку надо было снизить, а он все равно поставил 5. В итоге в старших классах я выиграла районные, областные олимпиады и заняла третье место на республиканской олимпиаде по русскому языку. Помню, комиссия сокрушалась по поводу моего почерка, но поставила высший бал среди всех участников в том году за отзыв.

Про Эмиля: учитель вежливо, но уверенно сказала, что по ее мнению, Эмиль находится под гиперопекой у мамы и советовала немного его отпустить. Мне так не кажется, но я вижу только со своей стороны. Например, Эмиль сам ходит в школу по утрам, гулял летом во дворе, до поздней осени бегает без шапки и нараспашку - закаляется. Из-за его здоровья, легко можно было бы оформить домашнее обучение, но мама не хочет по разным причинам.

И да, еще ужастик на ночь: мама говорит, что после школы Эмиль приходит и какое-то время сидит, отвечает медленно, не хочет бегать, не хочет играть, огрызается на все. Часа через три это проходит. Но если вечером, в день после школы, приходит репетитор по английскому (уже не первый год), то отмечает, насколько у него хуже концентрация внимания, чем если он на больничном, например.

Это вы про какую школу то?

Unsinn
Люда, есть по финской системе такая школа в Гданьске  😊😊😊 приезжайте.
Каждый день начинается с физкультуры 1,5 часа, потом занятия не за партой, каждый получает индивидуальную программу, эксперименты, своя огромная лаборатория и писать можно очень много и долго.
А у тебя погибает литературный дар, читала твои перечисления школьных происшествий Эмиля,  как главу из фантастического романа ☺☺☺
а если по теме то грустно конечно, что тетя учитель не догоняет похвалить действительно выделяющегося из массы  ученика.