Хорошо, Деми, а вот что значит "работать правильно и рационально"? Я буду благодарна за любой грамотный совет. Вотпропускает мой ребёнок при письме буквы, зеркалит - вот как грамотно с ним работать?
Просто вызвало негатив лично у меня фраза - 2Перестаньтеделать своих детей неполноценными" - я не считаю своего ребёнка плохим только потому, что он пишет неграмотно. Да, я пытаюсь всеми силами помочь ему, но жаде если он трижды останется неграмотным, будет писать с ошибками и читать по слогам - для меня это не главное. А главное - чтобы он вырос хорошим человеком. А хороший человек и диплом(даже с  отличием) о высшем образовании - это не всегда одно и тоже.

И не надо давить на меня (да и других мам тоже) тем, что мы плохие родители и не занимаемся детьми. Уж не Вам об этом судить. Я уже покончила с самобичеванием.

Но с радостью и благодарностью приму и ссылки, и советы, и рекомендации по ГРАМОТНОМУ решению проблемы

Ошибаетесь, у меня есть прогресс, а значит и есть результат.

Много чего путать и не мочь - это разные вещи, все детки путают когда учатся, но кому то дано, а кому то - нет.

Отредактировано Veronika (02-01-2010 11:56:46)

Можно и мне имхо свое вставить в общем гвалте?

1. ДГ и ДЛ -- это действительно нейрофизиологические проблемы, за которыми стоят нарушения нервных связей в совершенно конкретных зонах мозга -- зоне Вернике, Брока и т.п. Почему люди, перенесшие, например, инсульт или кровоизлияние в этих зонах, вдруг начинают заговариваться, не могут читать, или читают, но не понимают смысл прочитанного? От неусидчивости? А до этого прекрасно читали, дипломы имели и т.п... У меня среди знакомых и родственников -- двое таких несчастных дислексиков.

2. Техника чтения ( и скорость в частности, как одна из ее характеристик) никак не влияет на грамотность. Быстро и чисто читать -- не значит понимать, запоминать и воспроизводить прочитанное.

3. Преодоление ДГ и ДЛ часто требуют не только домашней и школьной долбежки  и тренировки, но и применения медикаментов, которые назначает врач.

Однако

4. Сегодня среди школьных и прочих психологов действительно очень распостранен подход "влепить диагноз -- и делайте, что хотите". Так происходит с ЗПР, ЗРР, СДВГ и прочими аббревиатурами... А дальше уже родители довершают начатое. Или возмущаются: "А что вы хотели?! у моего ... такое заболевание!" или напротив -- всеми правдами и неправдами, возможностями и невозможностями "лечат" несуществующую болезнь.

Итого: считаю большой бедой качество нашего психологического образования. В частности -- количество выпущенных недоучившихся специалистов и провалы в знаниях медицинских, без которых разобраться "в голове" -- ну никак.
Отсюда и отношение ко всему, что говорят ВСЕ психологи ВООБЩЕ (озвучивают обычно наши мамы и бабушки): "Ишь, напридумали тут!Тряпкой мокрой нажарь ему по ж...пе -- зачитает, как миленький!"

rina, пишу собственное мнение, исходя из своей небольшой практики: только мама знает, готов её ребёнок к школе или нет, но не стоит стремиться чем пораньше отдать ребёнка в школу.

Но эти психологи не общались же именно с вашим ребёнком А усреднённые данные давать все умеют, это же примерный ориентир.

Деми
всё,что Вы написали (пост 38) - всё это хорошо, да, но для детей у которых нет проблем с тем же чтением. Нет именно нейрофизоилогических проблем. 

И лекарств таких нет - выпил и порядок. Есть лекарства, стимулирующие активность мозга. И, возможно, если бы мне когда-то раньше, когда моему сыну было года 3-4, встретился опытный логопед или знала бы я сама больше, хотя бы столько, сколько знаю я сейчас - возможно проблем было бы меньше.

а в начальных классах - это часто просто оттарабанить прочитанное и ничего не запомнить...единицу из быстро читающих запоминают и понимают прочитанное

но тема то не про это

какие? с дисграфией и дислексией? Или с глубокой умственной неполноценностью? или с лёгкой задержкой развития? Каких детей надо в резервацию? Чтобы не мешали жить другим детям? Выходит, мне обоих своих детей нужно изолировать от правильнорго общества- у одного дисграфия, у второго - задержка речевого развития. И меня, как плохую мать, четвертовать на центральной площади?

У нас во двор переехала новая семья...и ребёнок у них с синдромом Дауна...лет 6-7. Так знаете, с ним пару первых дней играли ВСЕ дети, апомот я услышала из уст одной из мам: "Не подходи к нему, он же идиот!" И через день дети дразнили мальчика, пытались ударить...не мы ли, взрослые, создаём подобное отношение к детям и к людям, которые не такие как все?

Извините, что резко
Очень задело

Отредактировано Хулиганка (02-01-2010 15:55:45)

Вот именно: не все. Постановка такого диагноза, считаю, в компетенции специалистов -- грамотных и опытных психологов и врачей. Однако, если этот диагноз все-таки есть, некорректно считать его простой разболтанностью и педагогической запущенностью.

А проблем с заиканием, алалией, зрр, дл, дг у детей сейчас действительно в разы больше, чем 2-3 поколения назад. Дети и правда начинают позже говорить, с трудом читают, плохо воспринимают на слух именно литературный текст, не понимают стихов и т.п. Гипотез, почему это происходит -- масса. Но суть одна: жизнь изменилась (много постоянного фонового шума: радио, тв, реклама, музыка -- много перегружающей мозг информации; перенесенные инфекции, вмешательства в процесс беременности и родов, медикаменты с побочным действием, новые пищевые добавки... ) -- и человек меняется (особенно это заметно в детском возрасте, когда процессы формирования всех систем организма происходят прямо на глазах и от этого заметны их нарушения

).

А если читают и понимают -- но с  большим трудом? На нижней границе нормы? А дальше сдвинуться не могут именно по физиологическим показаниям, а не от лени? И при этом -- хорошо танцуют, или бегают быстрее всех, или там начертательную геометрию за три класса вперед освоили? Тоже -- в спецшколы, спецклассы?

Лично я не думаю. Так же как и не думаю, Тань, что для тебя буковки "ДЛ" -- это повод махнуть рукой на своего ребенка: а че там, все равно выше 6-7 по литературе не будет!" Как раз наоборот.

грань между нормой и патологией тонка.

это те люди, которые ставят детям диагнозы?

это уж вы хватили слишком...

АААгромный плюсище!

Девочки, в темке сплошной оффтоп уже. Деми, мне кажется, что если вы хотите что-то обсудить, то просто надо открыть соответствующую тему. А здесь обсуждается ДИАГНОЗ.

Если честно, то много. Переход в среднее звено вообще стал для нас стрессом, учителя разные, требования разные, все задают много, все письменно. Сильно дочка уставала. А с чтением у нас вообще проблемы, читаем из-под палки до сих пор. В следующем году нас "Война и мир" ожидает, мне уже страшно.

так, девушки! считаю своим модераторским долгом прекратить прения.   Призываю посещать тему и отписываться в ней тем, кто действительно столкнулся с проблемой и у кого есть, чем поделиться с товарищами по несчастью.

ой,девоньки....тока щас зашла в эту тему и чуть со стула не упала,что вы тут понаписали
кароч,я тут уже ругаться на  вас не буду,просто продолжаем обсуждать саму тему,а не то,куда вас уже понесло.
скажу пару своих имхо,правда мот темы и не касающиеся,но тут обсуждаемых,вроде как
1.rina, я пошла в школу в 7лет и 5 мес и счаслива,что мое детство продлилось хоть на немного) ущербной или еще какой никогда изза этого себя не считала.было одно но - я была самая старшая в классе.и в старших классах,при общении с ребятами на класс старше(сорри за масло масленое) меня порой смущало,что я старше некоторых из них.
2.

у меня с чтением в школе всегда были проблемы-я просто не хотела читать-меня вечно уводило в сторону,в мечты какие-то..и кажись в 14 еще существовала эта проблема.вот не помню,когда во мне проснулось "оно")) с старших классах или на первом курсе,но меня так поперло читать!!и я почти наверстала упущенное(наверное )а вот желание читать,как мне кажется,отбила именно техника чтения и читательские дневники.я вообще считаю,что техника чтения-это издевательство над детьми(и мы с мужем по этому поводу все ругаемся,тк он считает иначе(( вот я до сих пор помню,как стоя в коридоре с первой учительницей сдаю эту ТЧ,а сама кроме своего сердца,которое готово разорваться от волнения,ничего не слышу,не вижу и не понимаю.мот это тока эмоциональные дети так на тесты такого рода реагируют,но я после этого подсознательно отторгала чтение

В нашей школе работает довольно известный в городе логопед и дефектолог, тестировали всех деток, всю паралель, и вас нет в группе (5 человек - отобрали самых трудных). Первоначально смотрит учительница, потом, с согласия родителей подключаются специалисты, можно и сторонних привлекать, но это уже требует фин. затрат определенных.
Хулиганка, я жду сейчас пособия Мазановой, очень расхвалили для самостоятельной работы. А то я задолбалась сама придумывать упражнения.. Ну и прописи до сих пор пишем.