пока обходимся без них

это не действовало, пробовали уже. Поэтому пока действуем методом убеждения без давления и угроз.
В вашем случае убеждать, что химия пригодится бесполезно, ну может он и прав на 100%. Может ненавязчивые разговоры о перспективе помогут? А может на "слабо" проверить? А может.....   вариантов множество, но только вы сами знаете, что может подействовать на вашего ребенка.

Девочки, а у меня вот вопрос. Когда мы учились в школе сами, у нас были отдельные конспекты по русскому-белорусскому, по литературам и т.д.? Просто я не помню, чтобы мы правила по русскому писали в конспекты или тетради. И литературу не помню. А у ребенка сейчас требуют. И для нас это проблема, потому что у него дисграфия и каждое написаное слово воспринимается как трагедия.

rina
Зависит от учителя, у нас был точно помню по бел.лит, писали года три наверное выпускных, потом экзамен без проблем зашел

Чего-то я стала придирчива к словам.)) Я себе не противоречу. Это вы видите противоречие в моих словах. Верю. Но это разные вещи.

С ребёнком можно беседовать, по-дружески, показывая перспективы, говоря о том, что аттестат нужен для поступления. А так оценки мне не важны вообще. Можно посмотреть вступительные баллы, выбирать универ, говорить о будущей профессии, показывать возможность стажировок и учёбы за рубежом, их сейчас немало. Но в случае с моим ребёнком- всё остальное, что касается его учёбы и оценок- остаётся на его усмотрении. Он услышал информацию, осознал на своём уровне. Всё. Появилась мотивация- хорошо. Если нет- я не вижу необходимости постоянного контроля, увещеваний и чтения моралей: "да ты совсем не думаешь о будущем, тебе же поступать, а опять тройка, ну ты же можешь подумать об аттестате, как можно быть безответственным, ну почему ты не хочешь подготовиться к контрольной..."

Разница для меня очевидна. Первое- это беседа без нарушения личных границ другого человека, второе- попытка контролировать и навязывать своё представление, желание изменить другого. Я пробовала и второй способ. Не помогает. Только получаю негативную реакцию ребёнка: закрывает уши, говорит: "отстань, я всё знаю", и уходит в комнату. Мне дороже хорошие отношения с сыном, мне важно иметь возможность говорить по душам. Поэтому я отказалась от попытки изменить его, а изменила своё отношение. Я не контролирую, не читаю морали, не давлю, не пытаюсь его изменить. Оценки хуже не стали. Даже лучше по сравнению с 8 классом. Пока 9 класс, есть ещё время. Это мой способ улучшить оценки: не беспокоится, отпустить ситуацию, не контролировать. Предлагать помощь и беседовать- не равно навязывать своё и контролировать. Я верю, что наши дружеские отношения и доверие его ко мне сыграют свою роль.

сложно не согласиться, но это все исключительно в теории и идеале. А реальность такова, что оценки имеют очень большое значение. И можно бесконечно говорить, что надо учиться для себя, а не для оценок. Но на практике, умненькому ребенку-математику, к примеру, низкая оценка по литературе или языку может "запороть" аттестат и лишить возможности поступить в желаемое уч. заведение. Факт остается фактом у нас: для возможности хорошего образования оценки важны. Каким способом получать хорошие - уже решается в зависимости от ребенка: кого-то заставлять надо, кого-то мотивировать, кого-то подкупать, за кого-то платить.
Думаю, не для кого не секрет, что даже 1 балл в аттестате может сыграть за или против. Наша *** сиситема образования. Не подчиняется никаким законам психологии и здравого смысла.

Страшно это, на самом деле. Уже писала, как-то: знакомая с психологическим образованием говорила, что делать родителям ДЗ с ребенком надо запретить на гос уровне.

В отношении школы мне понравилось мнение Андрея Метельского (психотерапевта, гештальт-тренера бла бла) из статьи на онлайнере. С самой статьей не везде согласна, но в отношении школы очень согласна, но, опять же, на практике применить не всегда просто.

Типичный родительский страх потерять контроль, упустить, прослыть родителями, которые забили на ребенка. Я с начала уч. года разрываюсь между словами учителя, что над домашкой надо сидеть с ребенком, чтобы все было ровненько, чистенько, иначе 10ки не светят и между здравым смыслом, который говорит мне, что пусть начеркает, но сделает домашку сам, без палки и плевать на 10ки. К счастью, пока здравый смысл побеждает, сохраняет нервы и учит ребенка самостоятельности )))

Отредактировано Irina (11-02-2016 14:56:06)

А у психолога самой дети есть? Меня вообще возмущают все эти универсальные советы. Но мы-то не универсальны. Я не могу не делать уроки со своим сыном - просто потому, что они тогда не будет делать. Он не будет усваивать материал. Ну такой ребенок, смириться и понять. Иногда меня накрывает, и я психую, а потом собираю волю в кулак и делаю. Ничего не остается. Поэтому все эти советы я давно имела в виду.

Согласна. Поэтому у меня вопросов больше, чем ответов. Конечно, от школьных оценок никуда не уйти. Но дома ведь у нас есть выбор, как и что говорить ребёнку.

Тут ведь тоже не всё однозначно. Я бы не обвиняла школу во всех смертных грехах. Меня интересовал вопрос мотивации. Иногда приходят дети в 1 класс, и им ничего не интересно. И родители ждут не дождутся, когда же будут оценки, ибо так ребёнок не учится. Из того, что мне удалось почитать у психологов, я поняла, что мотивация к учению зависит от того, как родители прожили с ребёнком дошкольный период, возраст "почемучек". Удалось ли родителям показать, что мир интересен, сформировалось ли у ребёнка удивление перед новым знанием, почувствовал ли он радость открытия.  Говорят ли родители вместе с ребёнком "вау, как это классно, а давай узнаем ещё об этом..."

Ну это же очень индивидуально. В каждой семье и с каждым ребёнком по-разному. Мой сын вообще никогда ничего не рассказывал. Даже в детском саду, как прошёл день. Всё нормально, не о чем говорить. Класса с 7 мы практически не говорим о школе. Разговариваем о том, о чём ему интересно. Очень хотелось бы показать ему, что кроме школы есть ещё другой мир, настоящий, большой, интересный. Я представляю, как это сделать, но времени и финансов не всегда хватает, к сожалению. ((

Я сейчас только про подростковый возраст. Я действительно не знаю, как правильно. Может я потом пойму, что надо было больше контролировать, заставлять, проверять каждое домашнее задание. Сегодня лично у меня так, как есть. Но это не универсальный совет, я вообще не советую. Мне действительно интересно, где баланс между свободой и контролем. Интересен опыт тех родителей, которые заставляли и контролировали. Я не вижу, что с моим ребёнком это работает. Может у кого-то по-другому.

Я не согласна с этим психологом. Ты же не за оценки бьёшься, ты помогаешь ребёнку учиться. Тебе важны знания, твоя цель- чтобы ребёнку было легче в школе, чтобы он там не утонул. В твоём случае--это родительская забота, помощь, ответственность. Если ребёнку трудно- ему надо помогать. А вообще у тебя очень интересный ребёнок. Мне кажется, ты всё делаешь правильно.)

Для кого они имеют большое значение? Для меня- никакого.

Отредактировано Вясёлка (11-02-2016 22:35:59)

Это пока ваш ребёнок не поступает, для вас не имеют значения. А средний балл аттестата  никто не отменял, и при поступлении он играет существенную роль.

отметка действительно имеет значение при поступлении, когда учитывается балл аттестата или сумма трех отметок в 4 классе. И все....Поэтому напрячься надо дважды))) все остальное время в приоритет тоже поставлю знания. И интерес к ним....

Вопрос к работающим мам:
1.вы отводите/отвозите ребенка в школу сами ?
2.успеваете ли при этом утром на работу?
3.ходит ли ребенок на продленку? до скольки она?  платная она или нет?
4.кто забирает ребенка из школа? или может ребенок сам приходит домой?
5.ездит ли вам школьник сам на общественном транспорте??
6.посещает ли ребенок кружки после школы? кто его туда отводит?

буду очень признательна за ответы.

1. везу в школу
2. от школы до работы 8-10 минут на машине. и ему и мне на 8,30. так что успеваю. Если бы не авто, то ходил бы сам
3. в первом классе ходил. до 17.00. Во втором продленки нет
4. из школы ходит сам. это минут 10 пешком. по дороге 1 очень большой перекресток
5. пока не ездил сам на транспорте (ему 8 лет). подстраиваемся, чтобы возить его. считаю, что мал он еще для самостоятельных поездок. может излишне опекаю, не знаю
6. есть спорт.секция. но она уже после работы и не в школе. возим его на машине

Отредактировано Europe_13 (12-02-2016 09:38:47)

у меня кстати большие вопросы к тому, что учитывается аттестат при поступлении. Потому что я помню, как это делалось в школе. У нас часть серебряных медалистов знали и умели меньше твердых "хорошистов". Просто по какой-то невероятной случайности закончили 9 класс с тремя четверками (по пятибалльной) и весь 10 и 11 классы их вытягивали на серебро.

AlkoLvitza
мы во 2м, почти 8.
1. Утром отводим или я, или муж до школьных ворот, несмотря на то, что школа в 3х минутах ходьбы и 3 небольшие, почти дворовые, дороги. Во первых: интенсивное движение около школы по утрам. И все же хотят своё чадо прям на порог школы привезти. Во вторых: если ребёнок выйдет излома и, придя в школу, забудет отзвониться, я с ума сойду от не хороших мыслей ))
2. На работу успеваю, т.к нет строгого графика.
3. Первый класс бабушка не работала и не ходили. Второй - ходили немного, но я очень против. Жалко ребенка, после продленки забирала 'выжатый лимон'. Большую часть времени проводили в классе, за партами.
4. По возможности бабушка, в крайнем случае ходит сам (но, опять же, нет оживленных дорог и совсем рядом). Отзванивается после уроков и придя домой.
5. Нет и даже представить это не могу.
6. Да, 3 раза в неделю. У кого из родственников получается: мои родители, муж, брат, я. Один раз вызывала такси и предупреждала диспетчера. Ребёнок рассчитывался сам.

AlkoLvitza
Очень согласна с вами по поводу самостоятельного передвижения ребёнка.