да

по поводу доп тетрадей))
в р году закупали на русский и белорусский волшебные тетради, потом их раздали домой, ябез задней мысли их куда-то положила
на этот год опять закупили, и тут я нахожу прошлогодние
из 30 зянятий выполнено 10мах, по обоим предметам, это ппц, зачем тогда эти тетради если в школе по ним не успевают заниматься???
если б я раньше увидела, спросила бы у учительницы сразу ))) а так просто мысли вслух)))

Мне просто интересно. во всех так профильных классах?
Класс один. а разделяю на половину ? (одни физика.а вторые математика ) ?

а у нас странно.что решили что одни ходят на физику.а вторые на математику
я понимаю если профильный класс физ-мат.то все должны одинакова получать знания
а то они подготавливаются к контрольной. а другие потом будут платить.чтоб ее переписать

буду звонить ей
но муж настаивает идти к

и вообще странно
в 9 классе у знакомой был классный руководитель по математике.Потом перешли в 10 класс профильный по математике и им сделали классного руководителя физрука
а их учителя по математике сделали классным в обычном базовом классе
родители пошли к директору. просить.чтоб учитель по математике остался их классным .но директор отказал

прям все действия поддаются логике)))

NATASHA
а лучше с классным к директору на прием

Мне казалось, что классный рук. - это больше 'организатор'. Т.е без разницы кто он, лишь бы адекватный человек.
У нас в гимназии в гуманитарном классе была классная по матем, а в параллельном физмате по русскому.

вооот!!! у нас правда процентов 60-70, но большая половина выполнена на каникулах или карантине!

У нас как-то с доп. тетрадями нет вопросов. Почти всё делают, оставляют, конечно, на повторение темы по страничке. Это типа на каникулах сделать и вспомнить, но в принципе, у меня такого вопроса, слава Богу, нет.
У меня вот другой вопрос: до какого класса будут снижать оценку за написание букв?))) У нас третий класс, дочка в этом году стала намного хуже писать, но потихоньку втягивается в учебный процесс,  и результат виден. Но вот нам оценку снижают каждый раз до 8 просто за написание букв. Дочка рыдает мне дома, что не получается лучше писать...
Даже иногда хочется мне заглянуть в тетради одноклассников..Неужто у всех каллиграфический почерк?

Я в принципе вижу, что соединения пропускает, ну плюс, учительница сказала её, что дочка стала мельчить,  она хочет более круглые буквы. Ну, ладно, прописать задание дала, но оценку так снижать, я не думала, что будет... Поговорю, если в скором времени не пройдет.

BUSik
обалдеть, как ваша дочка красиво пишет!++++
Моя цыпленка лапкой нацарапает, я и сама порой не совсем понимаю что пишет.
Учитель придирается))

BUSik
Мне с тел смазывает картинку, не могу пока сказать в деталях что не так. Но каллиграфия при выставлении отметки за письменные работы должна учитываться всю начшколу. В среднем звене уже так не заостряется внимание.

BUSik, 1) у вашей дочки хороший почерк. 2) у вас ответственный, добросовестный учитель, которому не плевать, как пишут дети. 3) 2 пункт с большой вероятностью определяет 1.

У учителя есть требования, и эта планка довольно высокая, что само по себе и неплохо. По вашей тетрадке я вижу, что учитель хочет более выраженных соединений с буквой 0 (там, где ос). И ещё её беспокоит, что буква а почти не отличается от о. Она прописала дочке строчку соединений о и с. И там, где зачёркнуто, посмотрите, ваша дочка всё, кроме одного соединения, написала опять по-своему, фактически сливая две буквы о и с, так, что они очень напоминают а.

Ну и жы, наверное, учитель хочет, чтобы было более выражено, чтобы сильнее отличалось от жи. А в слове "пачали", а действительно похоже на о, трудно понять, какая буква.

Я бы показала дочке, что между о и с нужно соединение, а буква а должна быть буквой а, а не о. Думаю, что вопрос именно в этом, можно уточнить у учителя. Не думаю, что дочке будет сложно контролировать эти два момента при письме.

Я понимаю, что дочка расстраивается. Но поймите и учителя: она это делает в интересах вашего ребёнка. Предлагаете учительнице не обращать внимания на это? Пусть ставит везде 9. В пятом классе, когда учитель не поймёт, буква а или о, он исправит в этом месте, как ошибку. Тут как в анекдоте: вам шашечки или ехать? ) Вам оценку или чтобы учитель уделял внимание почерку, заботясь тем самым о ребёнке?

Конечно, с учительницей можно и нужно говорить. О чувствах ребёнка, о том, как исправить положение и что для этого можно сделать. Вы родитель и ваша обязанность помочь решить вопрос. Если мой ребёнок переживает- это моя ответственность, а не учителя.

Но и со своим ребёнком тоже можно говорить. О требованиях учителя и о выборе. Я своим говорю так: у тебя есть выбор. Можем уточнить, в чём требования учителя и постараться их выполнять, если тебе важна 9. Но мы можем выбрать другое: признаём, что сейчас не в наших силах соответствовать требованиям, поэтому мы соглашаемся с 8 и не паримся, оценка вообще не важна.

А ваша оценка означает только то, что не все соединения идеальны. Ну да, это так. А меня не возьмут в космонавты. И на олимпиаду тоже. Я признаю, что не могу этого, расстраиваюсь, но потом принимаю свои ограничения. Это действительно так.

Нам не давался немецкий поначалу. У меня тогда не было возможности уделить много времени, чтобы дочка выучила всё на отлично. У неё не получалось выучить так, как требовал учитель. Мы поговорили и согласились на том, что то, как мы сейчас учим и знаем- это максимум наших возможностей. Лучше пока мы не можем. Да, пусть за это 6 или 7. Таковы требования учителя, мы не вправе просить снизить планку. Мы делаем то, что можем. Учитель имеет право оценивать, как он видит, если его требования последовательны, разумны и понятны.

А учитель на самом деле может ставить всем 9. Ему не жалко. Только в этом много пофигизма и желания не портить отношения с родителями по поводу оценок. Только захотите ли вы такого учителя? А ваша учительница мне кажется неравнодушной. И накануне праздника, всем хочется пожелать понимания и умения разговаривать и договариваться.

Отредактировано Вясёлка (29-09-2016 23:57:59)