если 1+1=1, то 1+2=2 и 1+3=3 и т.д.

Мой 6 летка сразу ответил нет))) Хотя я была уверена что у него математический склад ума, математика - это ведь точная наука..  Как-то непонятно с этим экспериментом.

так а где логика? в чем здесь смысл?

Это же здорово, что школа сможет выявить деток с нестандартным мышлением, таких ведь много не бывает, изобретателей во все времена мало, так что не факт что в каждой школе будет даже один такой ребенок. И умный ведь не равно нестандартный, этому не научишь.

Одно дело если спросить  - исправь пример так чтобы это было верно, как сделать так , чтобы это было верно.
А другое спросить может ли быть  один плюс один равно один. Мне кажется ответ очевиден  - нет не может.
Ответ будет оглашён?

Мой ребенок с точно математическим складом уверенно заявил ,что нет ))
А у меня такая версия, что 1 половина яблока + 1 половина яблока = 1 яблоко
Может, так?

У меня только одна ассоциадия, что 1мама+1папа получается 1ребенок    хоть и по-началу только, потом могут быть и 2-3-4 

Вот, кстати, тоже думала, что все же это не для математического, а больше для гуманитарного или творческого склада ума ))) Потому что я со своим гуманитарным тоже решила, что это это могут быть две половинки одного целого. А ребенок и муж с

Unsinn
Поздравляю))) примерно так)
1 капля +1 капля =1 большая капля) 1 кусочек теста+1 кусочек теста=1 кусочек теста, но побольше... и т.д.

Я вечером в тот же день задала своей дочке этот вопрос, но сказала, ты не спеши отвечать, а подумай)
Она помолчала..потом спросила: а что мы складываем? просто цифры? ведь можно по-разному понять....я говорю, а какие есть варианты? - ну, вещи, например..смотрит на стол: вот одна кисточка+одна краска=одна кисточка в краске) 1 краска одного цвета+1 краска другого цвета=1 краска смешанного цвета...

Части одного целого сюда же можно отнести... так что может быть и 1+1+1+1=1)))) четыре четвертинки)

Ну..... гордилась я дочей)))) Хотя сама считала себя математиком, но быстрый ответ был "нет"))) и не ожидала, что малая так просто и быстро решит задачку

Отредактировано batiula (04-11-2016 19:22:08)

Надо было просто задавать вопрос - чему может быть равно 1+1, а так подогнали под ответ получается)

наверное, так)))наверное, поэтому был вопрос:

я так и поняла, но! тут придет физико-химик и скажет, что увеличилась массовая доля атомов, кол-во жидкости (а + испарение, получится 1+1=1,95).  Закон сохранения Архимеда еще никто не отменял

Отредактировано Мила (05-11-2016 11:23:52)

уметь аргументированно доказывать правильность своего решения тоже важно. Умница!

подрастем - поговорим по-другому, да?  ведь в каждом возрасте свои прелести!) Важно, что дети рассуждают, а не просто принимают или не принимают ответ.

кстати, о химии. У меня ребенок стал изучать. И я поглядываю в учебник. Девочки, это ж каким гением надо быть, чтобы эту химию понимать? Я в седьмом классе вроде соображала еще, но сейчас если в физике-математике могу вспомнить все, прочитав последнюю тему, то в химии мне надо лопатить учебник с самого начала, чтобы понять.