У моей дочери тоже есть такая группа.

Моя уже записывает, т.к. ждать, пока придет тот, у кого записано и скинет, долго.
Замечала, что периодически делается совместно черчение, решается геометрия и физика. В прошлом году (8 класс) выкладывали д/з намного чаще, чем в этом. Предполагаю, что сейчас это отправляют в ЛС.

Пресечь это не реально, бороться тоже, да и зачем. Во все времена (и в нашем детстве) были отстающие и лентяи, которые списывали д/з на переменках. А сейчас это списывание усовершенствовано - прогресс и технологии, однако, не стоят на месте.

И мы так делали - и в школе, и в университете. Обычная практика. Конечно же учителя знают (по крайней мере наши) и по возможности меняли задания, или хотя бы их порядок))) Но ведь все равно, если человек/ребенок пишет с ошибками, то хоть и будет знать текст изложения или диктанта - все равно напишет с ошибками.
И по поводу домашнего. Уверена, что все равно не все списывают. Наверняка кто-то сам готовит, а в группу заглядывает, чтобы проверить себя. Помню, наша учительница по математике всегда знала, когда мы домашнее таким образом готовили - например, какую-то там задачу можно было решить 5 способами, а у всего класса было решено одним и тем же - ясное  дело, списали. И получили за это))) И искали другие способы.

не вижу разницы, у одноклассника в соцсетях или с сайта с решениями списать. смысл один-списать и даже не понять, почему так и зачем.
выход только если каждому персональное задание давать, но опять же, могут просить решить кого-то посильнее.
сложнее вызвать желание у ученика выполнить домашнее задание.

VOLGA76, подтверждаю. Удивился, сказал - зачем это?

А у нас в пятом классе только пишут, что задавали, моя тоже несколько раз в дневник дз не записывала, мол в вк напишут, пока не получила морального нагоняя, а сын тоже удивился, сказал зачем переписывать с вк, если можно самому решить.

Xenia, наши дети одноклассники. И я им верю, особенно своему, так как у него каждый день по какому нибудь предмету написано - нет дз(

Никогда не понимала как надо готовится к контрольной или изложению. Это или знаешь и сможешь  - или не наевшись - не налижешься и догоняючи - не нацелуешься. Сама никогда не готовилась, видимо поэтому и не представляю.

в большинстве случаев, если предмет не вызывает трудностей, то в списывании нет смысла, поэтому могут и не выкладывать в вк, в остальных случаях этот вариант и

очень облегчают жизнь.
согласна, что проблема не в том, откуда списывается домашка и как готовятся к контрольной, а гораздо глубже

и это проблема проблем. и учителя в курсе, и извращаются как могут.... а правильных решений нет (как жаль, что нет мегарешебы для родителей )

тоже самое и у нас. 8 класс.

Я лично против таких групп.Считаю,что ребенок сам должен готовиться к дз,напрягать свои извилины,думать,соображать.А как поступать в другие заведения  потом? Кто ему выложит решение?Ну если уж пошла такая тенденция, то тут учитель должен проявить смекалку(тут уже зависит от самого учителя,как он относится к своей работе,не все ли равно ему)

А зачем поднапрячься? Вы для себя сами ответьте на этот вопрос? Зачем готовится к контрольной? Получить хорошую оценку? А зачем получать хорошую оценку? Это нужно ребёнку, точно? Есть ли у него мотивация?

Я понимаю так, что если ребёнку интересен сам предмет, сама наука, то он будет готов писать-решать-читать совсем не ради оценки. И не нужны ему готовые решения, т.к. весь интерес в самом процессе. Для кого-то- решить трудную задачку интересно, кому-то - интересно написать сочинение, кому-то узнать что-то глубже по истории, географии. Когда двигатель процесса- живой интерес, любознательность, понимание того, что это пригодится в жизни, что я хочу этим заниматься сейчас и в будущем- ребёнок будет учится и не нужны ему решебы и готовые задания.

Для меня мотивация- очень непростой момент, у меня тут больше вопросов, чем ответов. Пока я за живой интерес к предмету и против педалирования вопроса оценок. У меня сын в 9 классе. Да, говорю, что нужен аттестат, что это поможет ему поступить туда, куда он хочет. И для этого желательно вытянуть нелюбимые предметы на оценку повыше. Тогда появляется мотивация- не ради оценки, как таковой, а ради того, чтобы иметь возможность в жизни заниматься любимым делом. И это полностью на его усмотрении, я не контролирую, уроки не проверяю, в дневник заглядываю редко. Оценка за контрольную повыше сама по себе мне не нужна. Да и ему тоже. Нужны знания, нужен интерес к предмету, а оценка?   Это я лично про себя. И ребёнок у меня пока не вырос и школу не окончил. Может потом я буду думать по-другому. Сегодня так.

У нас модно быть веселым, остроумным и хорошо учиться. А еще заниматься спортом и учить несколько языков. А вот зубрилкой и жадиной - не знаю как по современному сказать - быть не модно было и в мои времена и сейчас, над ними тогда насмехались и сейчас.

Предположим вы будете заставлять учить, будете контролировать, постоянно говорить об этом, увещевать, читать морали: Ну тебе же нужен аттестат, ну как ты так можешь безответственно относится... и т.д. От этого оценки точно станут лучше? И желание учится появится? Примерьте на себя. У меня бы появилась тошнота и ещё большее сопротивление и нежелание. Но это только про меня. Может у кого-то есть подобный успешный опыт, когда заставляли, контролировали- и это было в плюс?

Вясёлка, Вы противоречите сами себе.

советовать не могу, но поделюсь, к чему мы пока пришли с дочей.
в нашем случае мотивация далеко идущими целями не имела результата: да, все понимаю, но ведь так это поступление в вуз еще далеко (9 класс сейчас)....успеется еще. Поэтому мы стали ставить близкие задачи, типа подтянуть 1-2 предмета за четверть и исправить 8 на 9. Я знаю, что потенциал у ребенка есть, но есть также нежелание и непринятие некоторых предметов, и мы таким образом проверяем ее силы: получилось - отлично, не получилось - ничего страшного, есть еще другие предметы. Хорошо, если еще учитель будет поддерживать интерес к предмету... И вот в этой четверти ненавистная биология оказалась довольно интересным предметом и учить ее стало намного легче (и я рада этому маленькому достижению). Как-то так...